descobertas surpreendentes

Para iniciar, convém esclarecer os termos. Epistemologia é teoria da ciência ou o
estudo do conhecimento científico. Genética pode ter dois significados muito diferentes
entre si. O primeiro é relativo à genética, ramo da biologia que estuda a transmissão dos
caracteres hereditários; o segundo é relativo à gênese. Com relação ao termo genética,
nos interessa o segundo significado. Genética é relativo à gênese, ou seja, origem.
Epistemologia Genética é o estudo da gênese ou origem do conhecimento humano.

"Epistemologia genética" de Tania B. I. Marques Arquivo

Confesso que esse foi um parágrafo revolucionário na minha vida. Não lembro de já ter lido sobre esta definição de genética. Acho que tudo que já li do Piaget  ou sobre ele faz mais sentido

(obviamente que isso pode ser resultado de uma falta de atenção minha, mas estou realmente impactada com esse parágrafo)

Em que modelo você se encaixa?

Disciplinas de psicologia sempre são um tanto complicadas pra mim. Ainda que eu já tenha querido cursar a graduação, acho que me traumatizei com as disciplinas que fiz no início da outra graduação e sempre reluto em fazê-las. Mas, não é sobre isso que eu queria falar.

Uma das atividades que precisamos fazer esse semestre - deveria ter sido lá no início, eu sei - está um quadro em que dividiríamos as características dos modelos epistemológicos de aprendizagem. Fiz um recorte de 4 das categorias de análise.

Categorias	Modelo Epistemológico
	EMPIRISMO	APRIORISMO	CONSTRUTIVISMO
Conteúdo/ Conhecimento	Professor decide Aluno copia	O aluno já tem uma sabedoria , apenas precisa trazer a tona	Professor percebe as necessidades dos alunos. Propõe o assunto e faz a mediação na construção do conhecimento
Professor	O detentor do conhecimento	Interfere o mínimo possível	O mediador na construção da aprendizagem. Ensina, mas aprende com o aluno
Sujeito	Professor	Aluno	Professor e aluno
Objeto	Fator exógeno	Herança genética	Ação do sujeito no meio físico e social

Ao  ter que classificar, logo ter que pensar sobre cada um e, como disse na postagem professor reflexivo, "não refletir sobre nosso fazer docente é ficar parado no tempo e não contribuir, ao menos não tanto quanto poderia, no processo de ensino-aprendizagem", fiquei tentando analisar em que categoria me encaixo. Defendo desde o início do curso de que todos nós fazemos discurso em defesa do construtivismo, mas muitos ainda costumam seguir o empirismo. Percebo que, na tentativa de negar o empirismo, segui características do apriorismo e ainda o faço. Mas também fiquei feliz em me dar conta que, principalmente a partir dos projetos de aprendizagens, tenho sido menos apriorista, muito menos empirista e caminhando para o construtivismo